SEGUIMIENTO Y EVOLUCIÓN PERSONAL EN LA CREACIÓN DE LA WEBQUEST
La webquest que hemos elaborado está dirigida a entender la discriminación que sufre la mujer inmigrante y a desarrollar actitudes de tolerancia y respeto en nuestros alumnos al respecto. Partimos, para ello, de una visión de interculturalidad, tratando de transmitir que la diversidad cultural es una realidad y que ésta es positiva para la sociedad y que las mujeres inmigrantes tienen unos derechos de los que muchas veces no pueden disfrutar. En este sentido, no hemos encontrado mayores dificultades a nivel conceptual, pero al trabajar dos aspectos diferentes (interculturalidad y coeducación) que el caso de nuestra webquest se encuentran relacionados hemos tenido algunas dificultades para seleccionar las actividades que hemos incluido, ya que con frecuencia nuestras ideas surgían enfocadas al tema de la discriminación de la mujer en general (sin tener en cuenta de manera concreta a las mujeres inmigrantes) o de la inmigración de forma global –sin centrarnos en la mujer específicamente-, pero es una dificultad que gracias al trabajo en grupo y a las críticas constructivas hemos superado.
En el momento actual, la webquest está prácticamente terminada, a expensas de cualquier sugerencia o cambio que nos pueda surgir. Creo que la elaboración de la webquest nos proporciona un entorno para poner en práctica la teoría que se nos facilita en la asignatura y considero que esto es muy positivo, dado que en muchas ocasiones la teoría se queda en mera teoría. Así, creo que constituye una aplicación práctica de gran valor, dado la gran cantidad de inmigrantes que hoy en día forman nuestras escuelas.
Además, la elaboración de esta actividad nos ha proporcionado un conocimiento –no sólo teórico sino también práctico-informático- que podemos aprovechar para modificar nuestra webquest y adaptarla a nuestras necesidades de enseñanza, a nuestros alumnos, al entorno en el que nos encontramos….
En un principio, nos centramos en plasmar conceptos teóricos en la webquest, pero tras un proceso de reflexión y diálogo llegamos a la conclusión de que había que enfocar la actividad en otra dirección, de que debía ser más práctica, por lo que nos servimos de la teoría que habíamos utilizado para plasmar las diferentes ideas en forma de preguntas, de tal manera que llevase a los alumnos a reflexionar sobre estas cuestiones teóricas, pero sin ofrecérselas directamente, lo que implica la realización de inferencias.
Así, podemos señalar que el hecho de plasmar los conceptos teóricos en una propuesta práctica requiere un mayor nivel de dificultad, pero creo que gracias –de nuevo- al trabajo en grupo, hemos conseguido reflejar todos los conceptos que necesitábamos de una manera práctica.
Desde mi punto de vista, nuestra propuesta está dirigida a conseguir en nuestros alumnos un nivel de interculturalidad básico –de intercambio de conocimiento- y medio –de resolución de conflictos-, a través del diálogo, la reflexión, la búsqueda de consenso, el intercambio de opiniones, etc.. Creo, teniendo en cuenta el curso de los alumnos- que la webquest podría ser la base de una educación intercultural, en la que más tarde se podría profundizar para conseguir un nivel alto de interculturalidad o de transformación cultural.
Además, considero que nuestra webquest está muy relacionada con
Por otra parte, considero que esta actividad tiene un interés didáctico muy grande, ya que tanto la inmigración como la igualdad de género son temas de actualidad en nuestra sociedad y es necesario educar sobre éstos… Encontramos, en ocasiones, en la sociedad (y en nuestros alumnos como parte de ella) actitudes racistas, discriminatorias, xenófobas… y, creo que la base para conseguir un sociedad tolerante y no racista es la educación. Lógicamente, puede existir un choque de opiniones entre los valores que el maestro pretende reflejar y los que la familia transmite a sus hijos. Y, este sería un aspecto muy a tener en cuenta, al igual que la naturaleza de las actividades, para no cometer el mismo error que Jorge (en el caso de
En cuanto a la metodología de trabajo seguida en el grupo del que formo parte, puedo señalar que ha sido un trabajo muy dinámico y participativo por parte de todos los miembros y, desde luego, muy enriquecedor. Para elaborar la webquest nos hemos servido del programa Skype, realizando reuniones periódicas para tratar todos los aspectos relacionados con la PEC, para reflexionar sobre las tareas realizadas, para contrastar opiniones y realizar aportaciones y para concretar el trabajo a realizar por cada uno.
A partir de estas reuniones, cada uno hemos ido realizando nuestras aportaciones al espacio de grupo de la asignatura, aportaciones que han sido estudiadas, criticadas, (constructivamente), debatidas y consensuadas por todos, realizando nuevas aportaciones, propuestas de mejora, etc. y modificándolas en algunos casos.
Además, hemos intercambiado vía e-mail varios documentos y enlaces a páginas web que nos han servido para obtener material de trabajo e información sobre el tema tratado.
En cuanto al aspecto técnico referido a la elaboración de la webquest, a partir de la revisión de varias páginas en las que había webquest, uno de los miembros del grupo propuso un diseño –que más tarde modificamos por cuestiones estructurales- e introdujo las diferentes partes que ya teníamos desarrolladas, además de proporcionarnos el nombre de usuario y la contraseña para poder acceder a la página elaborada. Posteriormente, el resto de miembros hemos ido modificando algunos aspectos de la webquest e introduciendo otros que hemos considerado necesarios –siempre con el consenso de todo el grupo-. Y, como resultado final, hemos conseguido una webquest que, desde mi punto de vista, constituye un material de trabajo motivador y eficaz para educar en la interculturalidad.
Sinceramente, la realización de la webquest, me ha proporcionado conocimientos que considero muy prácticos sobre un entorno educativo sobre el que ni siquiera había oído hablar.
